●ネットで順番に学べば、ディベートができるようになるサイト 『 ディベートのStairs（階段） 』にて
テキスト公開開始！
必要な方は是非御覧ください
●学校の授業等にディベートを導入しようとお考えの方々には、教材を提供します。
【 ディベートカリキュラム＆教材 『“総学”パック』提供ページ 】
特に【“総学パック”向け・授業用ディベート論題一覧】は、初めてディベートに取り組まれる方々のお役にたつかと思っております。
●ディベートに関するご質問等は、こちらのBlogか、『Debateフィードバック掲示板』をご利用下さい
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全国教室ディベート連盟東北支部では２月１１日（土・祝）１２時～１２日（日）１２時に、指導者研修会を開催します。
日時・場所：
２月１１日（土・祝）１２時～ 於：東北学院大学サテライトステーション
１２日（日）９時～１２時 於：仙台市市民活動サポートセンター
講師：天白 達也 氏（ＣｏＤＡ 全日本ディベート連盟理事）
参加費：未定（千円未満になる予定です）
宿泊：斡旋しておりません。各自手配のほど、よろしくお願いします。
内容：主としてディベートのジャッジング（判定方法）について。
それを踏まえて、中高生の議論をいかに育てるのか。
指導者として議論を正しく評価し、いかに“勝てるチーム作り”に繋げるのか。
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昨日予告した通り、今年のディベート甲子園・論題発表前の時期ではありますが、ディベートの練習会を行います。
論題が発表される前の今が、ディベートのスキル向上の絶好のチャンスなのです！
『オンラインディベート』のサイトから是非お申し込みください。
締め切りが近い（１月２５日（水）午後７時３０分）ので、ご注意願いますm(__)m
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今年のディベート甲子園の論題発表が待ち遠しい時期ですが、各校、及び指導者のスキルアップを目的に、オンラインディベートを実施する予定です。
【論題】「日本はすべての乗用自動車を電気自動車に切り換えるべきである。是か非か」
＊乗用自動車とは、主に人の移動に使用される定員１０人以下の自動車とする。
＊電気自動車とは、二次電池、太陽電池、燃料電池からの電気のみを動力源とする自動車とする。
＊2026年1月1日以降、国内では電気自動車以外の走行を禁止するものとする。
(2011年度 東北地区【共通論題】，200年ディベート甲子園・中学の部論題）
【日程】
１月３０日（月） 肯定側立論
１月３１日（火）否定側質疑
２月 １日（水）肯定側回答
２月 ２日（木）否定側立論
２月 ３日（金）肯定側質疑
２月 ６日（月）否定側回答
２月 ７日（火）否定側第１反駁
２月 ９日（木）肯定側第１反駁
２月１３日（月）否定側第２反駁
２月１５日（水）肯定側第２反駁
２月１７日（金）まで 資料に関するアピール
（約３週間ですが、チームでスピーチを分担するなど、適宜工夫してご参加ください）
【参加募集の締め切り】 １月２５日（水）１９時３０分
東北ディベートネットワークでは、東北地区の指導者のスキルアップの一貫として、教員・指導者チームを結成して参加する予定です。
ということで、中高生のみならず、ＯＢＯＧほか、幅広く参加者を募集する予定です。
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全国教室ディベート連盟東北支部のサイトからメールにて、いわき光洋高等学校で総合的な学習を担当される遠藤明緒先生から連絡がありました。
１月～３月にディベートを行うにあたり、生徒向けの最初のガイダンスで生徒に見せるディベートのビデオについての打診でした。
ＮＡＤＥの私たちを頼って下さり、ありがとうございます！大歓迎＆大感謝です。
過去２つの事例を元に、レクチャーをさせて頂きました。
生徒に見せる候補となるビデオと、それ以降の授業展開について、休憩なしの合計３時間！…でも遠藤先生は「あっという間の３時間。面白かった」とおっしゃって下さりました。
一方で私は、３時間たっぷりとディベートについて語ることができて大満足でして(^^;
－－－－－
さて今回、遠藤先生とのやり取りの中で、今まで見落としていたことがございます。
それは「学校の先生が総合的な学習等でディベートを導入する最初の一歩は何か」という点です。
全く難しくありません。
ディベートを導入すれば、より良い生徒になる、と知ることです！
遠藤先生から頂戴した職員会議資料には、下記のようにあります。
… … …
総合学習のディベート指導について
１． 趣旨
ディベートを通して、形式に則った議論をさせる。それにより、相手の意見にしっかりと耳を傾け、自分の意見を整然と主張するようにさせる。また、様々な社会問題に興味関心を深めさせる。
… … …
授業を行うにあたり、全く難しくない、本質的で、大切な目的を、まずは教員側が定めることが第一歩だと、知りました！
恐らく、ディベートを行う目的として、考えられるのは、下記の内容でしょう。
上記のうちの幾つかは、教員であれば「大切だ！」と思って頂けると思うのです。
そこで、上記の内容を、既存の教科学習の中に取り入れるか、それが難しい場合には「総合的な学習の中で行うか」ということになるかと思います。
そして第２歩目は、授業にディベートを取り入れることを、学校で認めてもらうことでしょう！
当然のことながら、総合的な学習においては学年会や職員会議、教科においては教科会を通す必要があるでしょう。
提案の際には、
が明確である必要がありますよね。
この２点に関しては、学校それぞれの事情によって決まるものだとは思います。
遠藤先生は、その２点をクリアしたからこそ「さて、実際行うには…」という問題に直面し、ネット等を調べて、私達にコンタクトをとることになったのです。
そこまでに至ってくださった遠藤先生が貴い、というのが結論です！
ですから、その後のディベートの授業ができるだけ良いものとなるように、私達経験者がサポートするのが当然だろうと思っております。
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2012年を迎えることが出来ました！
今年もよろしくお願いいたしますm(__)m＞ＡＬＬ
－－－－－
只今、【２０１１年～２０１３年の目標】「向こう３年で、自分のディベート教育法を形にまとめる」という目標の、中間の年です。
よって、新たな目標を立てる必要はないのですが、その目標をずっと心に抱いて１年を過ごしてきましたので、昨日、2012年の元日に、テキスト公開へこぎ着けました！
表紙と１ページしか公開できていませんが
、よろしければ『ディベートのStairs(階段）』を、どうぞご覧下さい。
そして、あと２年、頑張る決意を新たにして、今年も歩みを進めたいと思っております。
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毎年恒例の、紅白を見ながらBlog記事を作成です！ （去年は コチラ ）
といっても、どなたも避けて通れない「まさかの3.11」で、今年の目標も何も、予定通りにはいかなかった、という方が多いかと思われます。
被害に遭われた方々には、改めて心よりお見舞い申し上げますm(_ _)m
ただ私の目標は「向こう３年で、自分のディベート教育法を形にまとめる」と、最初から３年計画でしたので、あと２年残されております
ただ、目標に向けて前進はできているのですが、克服すべき問題、こなさなければならない仕事が、身近に幾つもあることを、自覚しております！今年も来年も、そして再来年に向けて、継続して頑張ります。
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東北ディベートネットワーク（ＴＤＮ）が毎年冬に行なっている中高生及び指導者対象の研修会を、今年はクリスマスの時期に秋田県で行う方向で準備が進んでおります。
12/24（土）～26（月）で秋田県（秋田か能代を予定）
※なお、期間内で、２泊３日か、１泊２日にするのかは、内容を含めて検討中
一つ決まっているのは、今年のディベート甲子園で最優秀指導者賞を受賞した樫村先生（相馬市立向陽中）から、いかに中学生とディベートに取り組み、中学生のディベートのスキルを伸ばすのか、ということをお伺いすることです。
交通機関等の予約等もあるかと思いますので、スケジュール（内容）と必要な日数（時間）を決めて、場所を確定させるのを急ぎたいと考えております。
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学校が休みだった本日…ベガルタの最終戦と知ってはいたものの(^^;、聖ウルスラ学院叡智小・中学校の第7回公開研究会へ参加してきました。
午前中から
でも、予想以上の参加者の多さ！
午前中は『言語技術』(Language Arts←"Technique"ではありませんが、要領とかコツの意味！）という、既存の教科とは切り離された独自設定教科の授業を２つ見学しました。
1つ目は、「丸本の分析」という、生徒たちに本を一冊丸ごと与え（図書館で生徒の人数分の本を準備）、「アニマシオン」の手法を簡易化した授業がなされました。
2つ目は「絵の分析」の授業で、ピーデル・ブリューゲルの1565年の作品「雪中の狩人」を題材に、そこに描かれた情報を読み取り、分析した後に文章にまとめる、という授業でした。
どちらも、つくば言語技術教育研究所所長の三森ゆりか先生が監修されていて、見学者も多く集まっていました。
両方の授業が「根拠を述べることに主眼がある」と私は受け取ったのですが、授業研究会において三森先生は「根拠や理論よりも、頭を柔らかくして考えることが目的」とお答えになりました。なるほど！
更には、根拠をあきらかにすることによって初めて、他人がその人の意見の分析（賛成すべきか否か、更には対案の検討、など）ができるようになる、ともおっしゃいました。
これは、ディベートの目的に通じるものがありますね！
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「英語ディベートができるようになりたい！」＋「車での通勤時間を有効に活用したい！」の結論が、これです↓
買いましたよ！
「家出のドリッピー」は、初級編です
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さて、英語でディベートができるまでに、僕の英語力は高まるのか？
早速聞いて見ました(^-^)
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